2.化学实验与探究的能力
化学科学知识由众多事实和理论构成，这些知识是经过不断探究得来的。中学化学课程中的实验探究，不仅是一种教学手段，更是化学研究的重要方法，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生经过亲身经历和体验化学探究活动，不仅获取化学知识，激发化学学习兴趣，增进对化学科学的情感，理解化学科学的本质，也学习了研究方法。化学实验作为进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学实验与探究活动包含内容较多，主要是实验、调查、讨论、计算等。因此，化学计算能力也属于化学实验与探究的能力范畴。
3.分析问题和解决（解答）化学问题的能力
分析问题和解决（解答）化学问题的能力就是在能解释化学现象的基础上应用化学概念和理论解决实际问题的能力。包括对化学现象的识别、判断、选择、建立联系等能力，甚至识别问题、主动设计、执行方案、寻求答案等能力。
（三）中学化学学科的情意的含义
情意在心理学、教育学界是一直备受关注的问题，是知识和能力在学习者头脑中的客观反映和主观判定与取舍，具有行为意志的倾向，它相对隐秘，往往不能仅使用一种模式或手段进行测量，属于世界观、价值观的范畴。根据现代教学理论，学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程，在学生的学习过程中，如果没有情意的因素，学习过程就不能发生且维持。应该说，相对于知识和能力而言，情意显得更复杂，会表现为多因素、多层次。